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    3-6岁阶段学龄前儿童身心发展概述

         发布时间:2020-03-15 

    3-6岁阶段学龄前儿童身心发展概述

    3岁到6岁是学龄前儿童发育发展的重要时期,是一生中语言飞速发展的时期,是智力发展的重要阶段,是孩子独立人格形成的关键期。在这段时间,心理发展也较为迅速,每年都有新的特点。

    1.3-4岁儿童身心发展特点

    (1)3-4岁儿童的生理发展特点

    3岁以后,孩子开始上幼儿园,暂时脱离了家人,接触更多的同龄人、陌生人,这种生活范围的扩大对孩子来说身心都得到发展,具体的特点是:

    1)体质不断增强。3-4岁儿童身体比之前强壮很多,身高一年增长7厘米左右,体重增长2公斤左右,身体的各器官组织的结构和功能不断增强。

    生理指标男孩3岁:身高95.6cm;体重13.9kg;头围49.1cm; 胸围:50.9cm。男孩3岁半:身高99.1cm;体重15.7kg;头围49.6cm;胸围:51.7cm。

    女孩3岁:身高95.6cm;体重13.9kg;头围48.1cm;胸围:49.8cm。

    女孩3岁半:身高97.9cm;体重15.1kg;头围48.5cm;胸围:50.6cm。

    2)精力更加充沛。3岁开始,这一阶段的大脑表层细胞分化趋于稳定,在功能上更加成熟,大脑的皮质兴奋和抑制时间逐渐延长,幼儿可以连续活动5-6个小时,晚上睡12个小时,白天只进行一次睡眠。

    3)动作掌控灵活。3岁儿童对自己的身体和手的灵活控制已非常熟练,由于大肌肉的发展,外加之前经验的累计,会不知疲倦的从事各种大运动和精细活动。如:可以单脚跳,跃过低矮的障碍物;从楼梯跑上跑下,熟练地攀登;在音乐的伴奏下,可以动作整齐地跳舞;在跑动中越过各种障碍物;按照一定的规则参加游戏活动等。

    23-4岁儿童的心理发展特点

    随着社交圈子扩大,孩子心理上也会发生变化,各方面能力持续发展。心理发展特点有以下几个方面:

    1)感、知觉的进一步发展。3岁以后,幼儿喜欢看图书,用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加,能够学会分清各种基本颜色,如:红、绿、黄、蓝、黑等。对于色调相近的颜色,如:红和粉红,黄和橘黄等则易混淆。

    能够辨别前后、上下、左右,也能领会今天、昨天、明天等时间概念。观察能力刚刚萌发,且观察目的会随观察过程发生转移,观察兴趣常常会替代成人要求的观察目的。

    2)思维和记忆的进步。3岁以前幼儿的思维主要是直觉行动思维。他们的思维和动作,行为紧密联系。一旦动作停止或转移,其思维活动也就随之停止或转移。3-4岁幼儿的思维仍带有很大的直觉行动性,但他们已经开始借助具体事物的具体形象或表象来进行思维记忆,即由直觉行动思维向具体形象思维发展。

    这个阶段的幼儿只能掌握日常生活中具体概念,如:实物概念、简单的数字概念等,很难掌握抽象的关系概念、时间概念、道德概念等。在推理判断时,常常以事物的外部联系为依据,而不是以事物的内在联系为依据。主要以无意识记、机械识记为主,凡是感兴趣的、印象生动强烈的事情就容易记住,具有直观的、形象的性质。

    3)情感更加丰富。具有一定的同情心,但他们不会表达自己,只能做出一些举动,甚至是一些不应该的举动来表达自己。对荣誉感的理解大多局限在自己身上,而较少考虑到整个班级,还不知道为别人的成功而高兴。

    4语言能力进步。3岁的幼儿可以掌握800-1000个词汇量,这时幼儿基本上可以表达自己的思想和要求,能够自如的与人交谈,产生自我意识,学会同其他小朋友一起游戏。

    2. 4-5岁儿童身心发展特点

    14-5岁儿童的生理发展特点

    4-5岁是儿童在学龄前阶段的中班时期,这阶段孩子的身体发育更为成熟,相比较前一阶段发展更为迅速,表现更加活泼好动,主要体现在以下几个特点:

    1)活泼好动。儿童好动的原因在于身体骨骼的发育,骨骼比较柔软,有弹性,而肌肉的收缩能力差,使得儿童必须变换活动姿势,放松身体。同时儿童这一阶段神经系统的发育进一步提高,使得神经的兴奋活动不能长时间处于抑制状态,造成儿童积极兴奋的从事某项活动或游戏。

    生理指标:满五岁时,男孩体重:14.4—23.5公斤;身高:100.7—119.1厘米。女孩体重:13.8—23.2公斤;身高99.5—117.2厘米。

    2)运动能力增强。此阶段的幼儿能掌握多种动作技能,且比较协调,小肌肉不断发展,会使用筷子、剪刀、会系鞋带等。会用不同材料建构较复杂造型,学会同手同脚的进行活动,如:跳绳、单脚站立能保持5-10秒钟,可以跨越较低的物体,能够将球抛过头顶。

    24-5岁儿童的心理发展特点

    1)情绪可控制。4、5岁儿童的情绪较之3岁儿童更为稳定,他们的行为不会受情绪去支配,开始学着控制自己的情绪。在与同伴发生争执时,可以控制自己的脾气和情绪。在超市遇到喜欢的玩具,却被拒绝要求时,会在心里安慰自己“我还有其他的玩具”。然而,他们并非能调节好所有的不良情绪,对特别感兴趣的事物仍然会出现情绪“失控”的现象,大发脾气。

    2)词汇量增长。此阶段的幼儿词汇量迅速增长,能逐渐掌握各类词汇,逐渐明确词义并有一定的概括性。基本上掌握了各种语法结构,可以自由地与人交谈。喜欢文字和语言方面的游戏,出现了自我中心言语,自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语,它既可以帮助幼儿出声地思考,又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。

    3)感官日趋敏感。此阶段的幼儿能够积极运用感觉器官,表示出对新奇事物的兴趣,且有了解周围世界的好奇心和求知欲。相较前一阶段,他们能在脑海形成画面、图像信息了,能够表述物体的特征,能够对记忆中的词汇区别出意义。

    4)游戏水平提高。4-5岁的幼儿对玩游戏的兴趣显著增强,水平也大大提高。“4、5岁左右是儿童游戏活动的黄金时期。”儿童在游戏中可以自由想象,他们能够自己组织游戏,选择主题、自行分工、扮演角色等,也可以按照自己的意愿修改动作,变换情节。通过自己的活动满足好奇心,体验与他人之间的融合关系。他们的游戏不仅反映日常生活的情景,还经常反映电视、电影里的故事情节。而且,有了相对稳定的游戏伙伴。

    3. 5-6岁儿童身心发展特点

    15-6岁儿童的生理发展特点

    5-6岁是学龄前阶段后期,即将升入小学的年龄,此时儿童的生理发展较前阶段发展速度减缓,但保持在一个相对稳定的状态,巩固了之前获得的经验,表现的特点有下几个方面:

    1)身体发育逐渐成熟。身体比例包括躯干和四肢的发展逐渐趋于成人的形状,生理的发展能够保障儿童日常活动需求。骨骼在发育时候还是比较柔软,容易发生变形,而肌肉的发展迅速,骨骼肌在承受不住运动强度的时候容易疲劳。儿童到5岁时大脑持续发育,神经元、突触继续优化,脑神经髓鞘化。同时脑重量达到成人的90%。在功能上脑神经控制大脑皮层的兴奋和抑制不断增强,条件反射的速度加快。

    男孩5-6岁生理指标:身高:109.86-116.84cm ;体重:18.82-21.77kg。

    女孩5-6岁生理指标:身高:109.22-116.84cm ;体重:18.59-21.32kg 。

    2)身体控制力增强。5-6岁幼儿的判断力有了明显的提高,他们能准确的判断空间关系,很好的控制自己的身体,不容易摔跤,运动也比以前复杂多了。

    3)动手能力更加灵活。此阶段幼儿精细动作的能力已经发展完善。手部动作更精细更灵活,他们喜欢制作小玩具,有时会用一只手来完成动作,学会用剪刀剪自己喜欢的图案,更喜欢手指组合的多种动作。

    4)有一定的自理能力。此阶段幼儿饭前便后能主动洗手,可以自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣等,能整理自己的物品。

    25-6岁儿童的心理发展特点

    1)情绪更加稳定。5岁开始,儿童的心理特点有了较为明显的表现,其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期的自我意识发展主要体现在对自我评价上,他们不再轻信成人的评价,对与自己意见不一致的情况还会适当申辩。5-6岁的儿童开始对事物有了稳定的态度,情绪也不那么容易变化,

    不过情绪控制能力会越来越强,随意发脾气的现象减少,如摔跤了也不会任意的啼哭。但随之而来的,就是他不再愿意轻易的把想法告诉成人了,会因为受到批评闷闷不乐。以上这些表现说明儿童在这阶段心理活动开始系统的聚集起来,逐渐稳定。

    2)认知能力增强。5—6岁儿童开始有更深层次的思维,学会在生活中观察的能力。能从隐蔽的原因中解释现象的发生,例如在窗前给他们放一小板凳,会看到窗外更远处的景色,他们会解释“站得高高的,才能看到远处的景象”,这说明他们根据已有经验能够判断“高”与“远”的关系。

    在认知上也具备了一定的思维、想象和方法,比如,在填充图画时,可以按照要求从上到下全面的观察,而后思考怎么去完成,而不是毫不思索就动手画,这种先“想一想”的做法,是按照思维的目标,计划实施的。

    3)极富好奇心。学龄前后期阶段的儿童对周围世界的好奇心和以前不同了,他们对事物的兴趣及积极的态度令人惊叹,他们不再满足事物的表面,还会追究一些比较有深度的问题的答案,如“我是从哪里来的”、“太阳为什么白天出来,晚上去哪了”等。这种求知欲催生他们更喜欢自己找答案,所以他们对百科全书的兴趣远胜于从成人那里得到的答案。而且这阶段的孩子非常喜欢拆卸玩具,他们的目的不在于搞破坏,而是去探索玩具里面的奥秘。

    4)能详细生动的表述。5—6岁是儿童语言能力发展飞速的时期,他们能比较详细地叙述发生的事情。掌握了名词、动词、形容词的用法,能生动富有感情地描述事物。在经验的积累中,语言中词汇丰富,灵活性增加,可以比较快的与人对答。学龄前后期儿童对图书也产生浓厚的阅读兴趣,可以长时间阅读一本感兴趣的书,他们不但对书内容的理解增强,也开始对文字感兴趣。

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